«А у соседки дочка уже стихи рассказывает, а наш только показывает пальцем» — такая мысль знакома почти каждому родителю. Развитие речи у ребёнка идёт неровно, и понять, где вариант нормы, а где повод действовать, непросто. Ниже — ориентиры по возрастам, игры и фразы для дома и признаки, когда пора к врачу.
Коротко: у каждого ребёнка свой темп, но ориентиры есть. Дома лучше всего помогают живой разговор, чтение и игра. Если ребёнок не достигает ориентиров своего возраста или теряет навыки, не ждите: начните со слуха и визита к педиатру.
Какое развитие речи у ребёнка считается нормой до 5 лет?
Единого «правильного» графика нет, но у врачей есть ориентиры. Ориентиры CDC после пересмотра 2022 года отобраны так, чтобы их достигали не менее 75 % детей к возрасту планового осмотра (Zubler и соавторы, журнал Pediatrics, 2022).
Важная оговорка: ориентиры CDC и ASHA составлены для английского языка. Русских открытых ориентиров такого уровня мы не нашли, поэтому берём американские. Это повод для разговора с врачом, а не диагноз и не экзамен.
- 9–12 месяцев. По CDC, к 9 месяцам малыш много лепечет («мамама», «бабаба»), а к году машет «пока», называет родителя «мама», «папа» или другим особым словом и понимает «нельзя»: замирает, когда слышит его. Понимание здесь опережает речь.
- 12–18 месяцев. К 18 месяцам ребёнок, по CDC, пытается сказать три и более слов кроме «мама» и «папа» и выполняет простые просьбы без жестов.
- 2 года. По CDC, ребёнок говорит минимум два слова вместе («ещё молока»), показывает в книге по просьбе («где мишка?») и показывает две части тела. По AAP и ASHA, словарь к этому времени — 50 и более слов, но разброс велик.
- 3 года. CDC: ребёнок поддерживает разговор минимум в две реплики, задаёт вопросы «кто, что, где, почему», называет действие на картинке («бежит», «ест») и своё имя, а окружающие понимают его большую часть времени.
- 4 года. По CDC, он говорит предложениями из четырёх и более слов, рассказывает хотя бы об одном событии своего дня и произносит отдельные слова из песни, истории или потешки. ASHA добавляет: к четырём годам речь плавная, а окружающие понимают большую часть сказанного.
- 5 лет. По ASHA (4–5 лет), ребёнок строит длинные грамматически правильные предложения, в рассказе называет героев и место действия, говорит «вчера» и «завтра», выговаривает большинство согласных и узнаёт некоторые рифмы.
Про звуки: ASHA называет поздними звуками английского l, j, r, sh, ch, s, v, z, th. Для русских «р», «л» и шипящих проверенных возрастов постановки мы не нашли и не называем: это вопрос логопеда. Как связная речь вписывается в подготовку к школе — в статье про психологическую готовность к школе.
Понимание и речь развиваются не одинаково: по AAP, двухлетка понимает большую часть сказанного, а молчаливые дети могут знать не меньше слов, чем разговорчивые.
Как развивать речь ребёнка дома без «занятий»?
Дома речь можно развивать в обычном дне: ASHA советует комментировать свои действия, расширять сказанное ребёнком, задавать вопросы без ответа «да» или «нет», много читать и не перебивать, чтобы поправить звуки. Вот как это звучит.
- Комментируйте. «Я режу яблоко», «ты бежишь быстро»: проговаривайте, что делаете вы и что видит ребёнок (ASHA).
- Расширяйте слово ребёнка. Он говорит «машина», вы отвечаете: «Да, большая красная машина». Такой приём приводит ASHA.
- Держите паузу. После вопроса досчитайте до трёх, прежде чем отвечать за ребёнка. Типичная ошибка — он показал пальцем, и предмет тут же подали.
- Спрашивайте не про «да» и «нет». «Что мы будем с этим делать?» вместо «Это мишка?» (ASHA советует вопросы без ответа «да» или «нет»).
- Не поправляйте на ходу. Если слово прозвучало искажённо, просто повторите его верно в своей фразе: «Да, это кошка». ASHA советует не перебивать ребёнка ради поправки, а самому говорить правильно.
- Читайте и обсуждайте. ASHA советует читать много, рассказывать истории и обсуждать прочитанное: «Где мишка?», «Что он делает?». Любимая книжка в десятый раз — нормально.
Что читать по возрасту, подскажет подборка книг для ребёнка по возрастам.
Мешают ли экраны развитию речи?
Прямой связи «мультики — задержка речи» в источниках, на которые опирается статья, нет, но лимиты экранного времени есть. ВОЗ в рекомендациях 2019 года не советует экранное время детям до года и сидячее экранное время годовалым, а детям 2–4 лет — не более часа в день, и чем меньше, тем лучше.
Правила и приёмы разобраны в статье про экранное время для детей.
Какие игры развивают речь у детей 1–5 лет?
Подойдут игры, в которых ребёнок слышит много слов и у него есть повод ответить: звукоподражания, потешки, «что делает?», пересказ дня, сказка по ролям. Вот лестница по возрастам.
- 1–2 года: звуки и повторы. «Ква-ква», «би-би», «б-б-б» на пузырях в ванне, книжки с картинками и вопрос «где мишка?» (такой показ в книге CDC ждёт к двум годам).
- 2–3 года: просьбы и выбор. ASHA для 19–24 месяцев приводит двухшаговую просьбу: «возьми ложку и положи на стол». «Яблоко или банан?» помогает вместо угадывания желаний. Двухшаговая просьба есть и в уборке: «возьми мишку и посади на полку». Как сделать уборку игрой, а не приказом, — в статье о том, как научить ребёнка убирать игрушки через игру.
- 2–3 года: «что делает?». Называйте действия на картинках и в быту: «бежит», «ест». По CDC, трёхлетка уже называет действие на картинке.
- 3–4 года: потешки и песенки. Остановитесь перед последним словом строчки и дайте ребёнку закончить. По CDC, четырёхлетка произносит отдельные слова из песни или потешки.
- 4–5 лет: пересказ дня. «Что интересного было в садике?» Помогайте вопросами: кто, где, что случилось. ASHA ждёт от пятилетки рассказа с героями и местом действия.
- 4–5 лет: рифмы. «Кот — рот», «ложка — окошко». ASHA отмечает, что к этому возрасту ребёнок узнаёт некоторые рифмы.
- Пальчиковые игры. Это игра и потешка со словами, ребёнку весело. Что они «запускают центры речи в мозге», мы не утверждаем: подтверждения в источниках нет.
Как помогает сказка, в которой ребёнок отвечает героям?
Сказка с повторяющимися звуками и вопросами героев даёт ребёнку повод откликаться вслух, а не только слушать. В сказке-болтушке лягушонок, машинка, молоточек и часы строят домик и отзываются звуками «ква», «би-бип», «туки-тук», «тик-так». Эти звуки легко подхватывать вслух.
Сценарий «Развиваем речь, играя» — основа для сказки, в которой с героями разговаривает ваш ребёнок, а в тексте звучат те же приёмы: комментировать, держать паузу, спрашивать про назначение. Другие истории — в разделе развивающие сказки. Если хочется придумать сказку по ролям самому, поможет простая схема сказки для ребёнка. Сказка не заменяет живого разговора и визита к специалисту.
Что делать, если ребёнок почти не говорит?
Если ребёнок понимает вас, но говорит мало, не заставляйте его говорить, а создайте повод и проверьте слух. «Скажи!» и «Скажи маме привет» превращают речь в экзамен, а не в общение.
Не угадывайте желания молча: предлагайте выбор словами («Яблоко или банан?») и ждите ответа, даже если он жестом или звуком. ASHA советует проверить слух, если вам часто приходится повторять сказанное или говорить громче обычного, а по AAP при подозрении на проблему педиатр проверяет слух.
Когда идти к логопеду и кого показать ребёнку?
К врачу и логопеду стоит идти, как только ребёнок не достигает ориентиров своего возраста или теряет навыки. CDC советует обратиться к врачу, если не выполнен хотя бы один ориентир или навыки утрачены, и не ждать; ASHA тоже советует не откладывать обращение. Пересмотр CDC 2022 года как раз уходит от тактики «подождём и посмотрим».
- К 18 месяцам нет трёх слов кроме «мама» и «папа». Это ориентир CDC: расскажите о нём педиатру.
- К 2 годам нет двух слов вместе. По CDC, достаточно одного не выполненного ориентира, чтобы обратиться к врачу.
- Были слова, а теперь нет. Утрата навыков — повод обратиться к врачу, не откладывая: CDC прямо пишет «не ждите».
- Не реагирует на звуки или не понимает просьбы. Начните с проверки слуха (AAP, ASHA).
- К 3 годам окружающие не понимают речь большую часть времени и нет разговора в две реплики (CDC).
- К 4–5 годам многие ориентиры ASHA не достигнуты. Например, окружающие не понимают большую часть сказанного, ребёнок часто повторяет звуки и слова, не может рассказать историю с героями и местом действия. В таком случае ASHA советует оценку у логопеда или сурдолога.
Начать обычно можно с педиатра: по AAP, он проводит осмотр, проверяет слух и при необходимости направляет к специалисту по речи или раннему развитию. Нужны ли невролог или психолог, решает врач. Специалист может сказать, что всё в норме, и это тоже результат. По AAP (страница 2009 года), около 1 из 10–15 детей имеет трудности с пониманием или речью. Статья не заменяет консультацию педиатра, логопеда или невролога.
